Begabtenförderung

Begabungs- und Begabtenförderung am Paul-Klee-Gymnasium Overath

I. Eine moderne gymnasiale Begabungsförderung – Grundlagen

———————————————————————–

Hochbegabung, die sich auch in Hochleistung zeigt, wird als das Zusammenspiel von hohen intellektuellen Fähigkeiten, Motivation und Kreativität gesehen vor dem Hintergrund und dem Einfluss von Familie, Freundeskreis (Peergruppe) und Schule (s. Abb. 1).

Abb. 1: Triadisches Interdependenzmodell nach Mönks [1]

Dieses Verständnis folgt dem dynamischen Begabungsbegriff, wie er auch vom Ministerium für Schule und Bildung Nordrhein-Westfalen vertreten wird. Begabungen entwickeln sich im Lernprozess und können gezielt durch pädagogisches Handeln unterstützt werden.

Dabei stehen zwei zentrale Förderprinzipien im Fokus:

**Enrichment**

Enrichment umfasst qualitative Erweiterungen des Lernens. Dazu gehören zusätzliche, vertiefende oder spezialisierte Angebote, die über den regulären Unterricht hinausgehen. Ziel ist es, kognitive Herausforderungen zu schaffen, Interessen zu vertiefen und eigenständiges Arbeiten zu fördern.

**Akzeleration**

Akzeleration meint die Beschleunigung des individuellen Lernweges, z. B. durch das Überspringen einer Jahrgangsstufe oder den Besuch einzelner Fächer in höheren Jahrgängen. Auch die Teilnahme am Schülerstudium stellt eine Form der Akzeleration dar, wenn bereits Leistungsnachweise für ein späteres Studium erbracht werden.

Das Paul-Klee-Gymnasium orientiert sich an den Leitlinien des Landes NRW zur Begabungsförderung sowie am Münchner (Hoch-)Begabungsmodell nach Heller (s. Abb. 2). Zudem arbeiten wir mit den Empfehlungen des ICBF Münster, einem der führenden wissenschaftlichen Institute für Begabungsforschung und Begabtenförderung in Deutschland.

Abb. 2: Das Münchner Begabungsmodel, neuere Fassung [2]

II. Gesamtkonzept der Begabtenförderung am Paul-Klee-Gymnasium Overath
———————————————————————–

Unsere Schule verfügt über langjährige Erfahrung in der Förderung besonders begabter und leistungsstarker Schülerinnen und Schüler. Das Konzept stützt sich auf folgende Grundpfeiler:

1. **Breite Grundförderung im Unterricht**
2. **Individuelle Beratung und Identifikation besonderer Begabungen**
3. **Vielfältige schulische und außerschulische Enrichment-Maßnahmen**
4. **Unterstützung bei Akzeleration und außergewöhnlichen Lernwegen**
5. **Systematische Dokumentation von Teilnahmen, Leistungen und Erfolgen**
6. **Kooperation mit starken externen Partnern (z. B. MINT-Netzwerk des Rheinisch-Bergischen Kreises, Universität zu Köln, Digitale Drehtür)**

III. Individuelle Beratung und Identifikation

———————————————

Besonders begabte und leistungsstarke Schülerinnen und Schüler werden am PKG frühzeitig erkannt und individuell begleitet. Hinweise kommen von Lehrkräften, aus Lernstandserhebungen, Wettbewerbsleistungen oder Beratungsgesprächen.

Die Koordination erfolgt zurzeit durch Herrn Dr. Schiffbauer. Eltern und Schülerinnen und Schüler können jederzeit Beratungsgespräche in Anspruch nehmen.

IV. Angebotskatalog des Paul-Klee-Gymnasiums
——————————————–

1. Schulinterne Angebote

————————

1. **Arbeitsgemeinschaften und Zertifikate**

• AGs zur Vorbereitung auf Sprachzertifikate (DELF, Cambridge)
• MINT-AGs, Robotik, Informatik-AG
• Kreative und forschungsorientierte Angebote je nach Schuljahr

 

2. **Ergänzungs- und Erweiterungskurse**

• Forderkurse im Förderband der Jgst. 6 und 7
• Forder-Vertiefungskurse in Mathematik und Englisch in der Jgst. EF
• Projektunterricht in der Sek. I

 

3. **Drehtürmodell**

• Gleichzeitiges Erlernen von Latein und Französisch ab Jgst. 7
• Wahl von zwei Kursen im Wahlpflichtbereich II (Jgst. 9 und 10)

 

4. **Projektkurse in der Oberstufe**

• Jährliche Projektkurse im gesellschaftswissenschaftlichen, naturwissenschaftlichen oder künstlerischen Bereich

 

1. Außerschulische Angebote

—————————

1. **Schülerwettbewerbe (Auswahl)**

• Mathematikolympiade
• Känguru-Wettbewerb
• Bundeswettbewerb Mathematik
• Bundeswettbewerb Informatik
• Bio-logisch!
• DECHEMAX
• Chem-pions
• Chemie – Die stimmt!
• Internationale Biologie-Olympiade
• Internationale Chemie-Olympiade
• Internationale Physik-Olympiade
• Internationale Junior Science Olympiade
• BundesUmweltWettbewerb
• Jugend forscht
• Philosophie-Essaywettbewerb
• Jugend debattiert
• Bundeswettbewerb Fremdsprachen
• Hans Riegel-Fachpreise
• Weitere Wettbewerbe aus allen MINT- und Geisteswissenschaftsbereichen

 

2. **Schülerakademien und Lernferien**

• JuniorAkademie NRW
• Deutsche Schülerakademie
• Sommerakademie der Hochbegabtenstiftung der Kreissparkasse Köln
• LernFerien NRW
• MINT-Summercamp des Rheinisch-Bergischen Kreises

 

3. **Schülerstudium an der Universität zu Köln**

Mehrere Schülerinnen und Schüler des PKG haben in den vergangenen Jahren erfolgreich am Programm „Schüler an der Universität zu Köln“ teilgenommen bzw. nehmen gerade daran teil. Dabei besuchen sie reguläre universitäre Lehrveranstaltungen und können Leistungsnachweise erwerben. Das Schülerstudium erfolgt im Rahmen eines individuellen Drehtürmodells und wird eng durch die Schule begleitet.

 

4. **Digitale Drehtür**

Die Digitale Drehtür (digitale-drehtuer.de) ist eine bundesweite Plattform, die hoch individualisierte, flexible Lernangebote für besonders begabte und interessierte Schülerinnen und Schüler bereitstellt.

Das Paul-Klee-Gymnasium entwickelt derzeit ein systematisches Konzept zur Integration dieser Angebote in den schulischen Alltag. Damit ermöglichen wir:

• die Teilnahme an thematisch spezialisierten Kursen,
• das Arbeiten an individuellen Projekten,
• den Austausch mit Schülerinnen und Schülern anderer Schulen im deutschsprachigen Raum.

 

5. **MINT-Netzwerk des Rheinisch-Bergischen Kreises**

Als aktiver Partner im regionalen MINT-Netzwerk profitieren wir von Kooperationen mit Unternehmen, Hochschulen und anderen Schulen. Diese Zusammenarbeit ermöglicht z. B. Workshops, Labortage, Exkursionen und Praxisprojekte, die besonders begabte Schülerinnen und Schüler gezielt fördern.

V. Dokumentation und Präsentation von Erfolgen
———————————————–

Die Schule dokumentiert Wettbewerbsleistungen, Akademieteilnahmen und besondere Erfolge systematisch. Die Präsentation erfolgt

• im Rahmen von Schulveranstaltungen,
• auf der Homepage,
• bei Ausstellungen und dem Tag der offenen Tür.

VI: Zielperspektiven der Begabtenförderung am PKG
————————————————-

• Systematische Erweiterung des Angebotsportfolios (insbesondere digitaler Angebote)
• Ausbau der Kooperationen im MINT-Netzwerk
• Etablierung eines jährlichen Treffens aller besonders engagierten und begabten Schülerinnen und Schüler
• Weiterentwicklung des Berichtswesens und der Transparenz der Maßnahmen
• Verstärkte Teilnahme an wissenschaftlichen und universitären Projekten
• Nachhaltige Verankerung der Digitalen Drehtür im Schulalltag

 

Bildnachweise:

[1] Mönks, F. J. (1992). Ein interaktionales Modell der Hochbegabung. In: Hany, E. A., Nickel, H. (Hrsg.): Begabung und Hochbegabung. Bern/Göttingen: Huber, 17-22.

[2] Mönks, F. J. (2001). Begabungsforschung und Begabtenförderung. Journal für Begabtenförderung, 1/2001, 7-15.